Mgr. Kamila Janyšková

Odborná garantka projektu Inkluze bez iluze

Speciální pedagožka, učitelka, ředitelka školy, lektorka, autorka odborných publikací a zakladatelka neziskových projektů.

Kamila Janyšková se od roku 2009 profesně věnuje vzdělávání, speciální pedagogice a podpoře dětí a mladých lidí s různými potřebami. Její zkušenosti zahrnují speciální a běžné školství, univerzitní prostředí, neziskový sektor, výzkumné a metodické projekty i vedení škol.

Vzdělání a akademické působení

Na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy vystudovala speciální pedagogiku v bakalářském a následně magisterském studiu. Další pedagogické vzdělání získávala na Jihočeské univerzitě v Českých Budějovicích v oboru učitelství pro první stupeň základní školy.

V letech 2012–2020 působila v oblasti speciální pedagogiky na Univerzitě Karlově, kde se věnovala mimo jiné podpoře studentů se specifickými potřebami, individuálním úpravám vzdělávacích podmínek a přístupnosti vysokoškolského vzdělávání. V akademickém prostředí se zapojovala také do metodické, výzkumné a přednáškové činnosti. Byla členkou odborného týmu projektu Podpora pregramotností v předškolním vzdělávání, v němž na Pedagogické fakultě UK působila v modulu matematické pregramotnosti. Spolupracovala v týmu, na němž se podílely mimo jiné doc. Darina Jirotková a PhDr. Jana Slezáková. Odborně se věnovala také problematice čtenářské pregramotnosti, speciální pedagogiky a podpory vzdělávání dětí s různými potřebami. V oblasti matematického vzdělávání se zabývala metodickými postupy vycházejícími z Hejného metody, předmatematickou přípravou a možnostmi přizpůsobování matematických prostředí dětem se zdravotním postižením.

Jedličkův ústav: více než deset let každodenní praxe

Významnou část profesního života spojila s pražským Jedličkovým ústavem a jeho školami, kde působila v letech 2009–2020.

Pracovala zde jako vychovatelka, asistentka pedagoga a později učitelka prvního stupně základní školy. Věnovala se dětem s tělesným a kombinovaným postižením, často s vysokou potřebou individuální podpory. Součástí její každodenní práce bylo hledání způsobů, jak dětem umožnit aktivní účast na výuce, rozvíjet jejich samostatnost, kompenzovat pohybová omezení a přizpůsobovat vzdělávací metody jejich možnostem. Zvláštní pozornost věnovala matematickému vzdělávání, manipulačním pomůckám a možnostem využití Hejného metody u žáků s těžším postižením. Její pedagogická práce byla v roce 2017 představena v odborném článku Matematika se žáky se speciálními potřebami, který přibližoval adaptace matematických prostředí a pomůcek pro děti se zdravotním postižením.

Země lidí: inkluze mimo školní lavice

V prosinci 2010 společně s Janem Janyškou založila neziskovou organizaci Země lidí.

Ta vznikla z přesvědčení, že děti a mladí lidé s postižením nemají být odkázáni pouze na aktivity určené výhradně jim. Cílem organizace bylo vytvářet skutečné příležitosti ke společnému trávení volného času, navazování přátelství a získávání zkušeností mezi lidmi s postižením i bez něj. Země lidí postupně organizovala integrované letní tábory, víkendové pobyty, sportovní a zážitkové programy, rafting, lyžování, bocciu, rybaření a další aktivity. Pro organizaci bylo charakteristické, že děti s postižením nebyly pouze pasivními příjemci péče. Stávaly se plnohodnotnými účastníky společných dobrodružství, her, výprav i každodenních situací.

O činnosti Země lidí opakovaně informovala média. V říjnu 2024 organizaci věnovala Česká televize celý díl publicistického pořadu Klíč, zaměřeného na život lidí se zdravotním postižením. Země lidí znamenala pro Kamilu Janyškovou také zkušenost s vedením neziskové organizace, koordinací dobrovolníků, získáváním finančních prostředků, spoluprací s rodinami a prosazováním myšlenky skutečného začleňování do běžného života.

Vedení škol a pedagogická praxe

V roce 2020 se stala ředitelkou obecní Základní školy a Mateřské školy Kojetice. Od roku 2023 vede Základní školu a Mateřskou školu Citadela o.p.s., kterou rozvíjí společně s Janem Janyškou.

Vedle ředitelské práce se nadále věnuje přímé pedagogické činnosti, speciální pedagogice, podpoře dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, metodickému vedení pedagogů a vytváření bezpečného školního prostředí. Ve své práci propojuje zkušenosti speciální pedagožky s odpovědností ředitelky školy, která musí zajišťovat kvalitní vzdělávání všech žáků. Dlouhodobě se zajímá také o individualizaci výuky, formativní a kriteriální hodnocení, sebehodnocení dětí a využívání moderních vzdělávacích technologií.

Přednášková a lektorská činnost

Kamila Janyšková se věnuje vzdělávání pedagogů, asistentů pedagoga a dalších pracovníků pomáhajících profesí.

Přednášela v akademickém prostředí Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy, včetně aktivit v rámci doktorského studia, na odborných konferencích i ve vzdělávacích institucích. Její přednášková činnost zahrnuje také SŠMB a Národní ústav pro autismus (NAUTIS). V NAUTIS i SŠMB se podílí na kvalifikačním vzdělávání asistentů pedagoga. Předává především zkušenosti získané přímou prací s dětmi s těžším postižením a každodenní pedagogickou praxí.

Věnuje se také sdílení zkušeností s vedením školy, individualizací vzdělávání a formativním hodnocením.

Publikační a metodická činnost

Sledování inkluze ve volném čase dětí a mládeže: míra zapojení dětí s postižením do většinových volnočasových aktivit (2014) - Odborný příspěvek ve sborníku Interdisciplinární pohledy na jinakost, Univerzita Palackého v Olomouci, s. 65–71. ISBN 978-80-244-4483-3. Volný čas dětí a mládeže, výsledky studie CAPE/PAC (2016) - Odborný příspěvek ve sborníku XVII. mezinárodní konference k problematice osob se specifickými potřebami, Univerzita Palackého v Olomouci. Modifikace a speciální přístupy v rámci přijímacího řízení (2019) Metodický materiál Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. Kamila Janyšková je uvedena jako editorka společně s doc. Annou Kucharskou.

Profesní ocenění

V roce 2024 se Kamila Janyšková probojovala mezi 32 semifinalistů ocenění Global Teacher Prize Czech Republic z celkových 283 přihlášených pedagogů.

Proč založila Inkluze bez iluze?

Po více než patnácti letech práce ve speciálním i běžném školství získala zkušenost, že inkluze nemá jednoduché odpovědi.

Viděla prostředí, v nichž děti se zdravotním postižením získávaly možnosti, které by jim dříve nikdo nenabídl. Zná ale také situace, kdy dobře míněná opatření narážejí na nedostatek personálu, financí, odbornosti nebo systémové podpory. Jako učitelka vnímá každodenní potřeby dětí. Jako speciální pedagožka rozumí důsledkům jednotlivých druhů postižení. A jako ředitelka školy nese odpovědnost za fungování celého vzdělávacího prostředí.

Právě propojení těchto zkušeností stálo u vzniku projektu Inkluze bez iluze.